让创新思维绽放心间

何为幸福教室，它不仅是一个接受知识的场所，更是幸福温暖无限延伸的气场；幸福教室的空间无限广阔，是师生的精神家园；幸福教室能给孩子打开语言的空间，让孩子们的精神能自由飞翔，是孩子们智慧闪光的源泉；幸福教室弥漫着师生共同成长的幸福味道，溢满了浓浓的墨香和淡淡的书香。

赵晨老师认为幸福教室的缔造是全方位的，是多角度的，是润物无声的，她致力于让学生走出幸福教室的同时，带走的是能力和习惯，从而促进学生的自我发展。因此她从孩子的需求出发，着手改造教室，开发多元的课程去适应孩子，强调兴趣、快乐、幸福，尊重和张扬个性。

班级文化建设

赵晨老师认为：“教师不是把篮子装满，而是把智慧点亮。”她积极提供创新氛围形成的“土壤”和“气候”，营造班级的思辨课堂。

赵晨老师认为班级课间健康活动对于激发学生参与、促进学生发展有着无可替代的作用。你会经常看到他们班孩子有的同学在下五子棋，有的三五成群的在翻阅书籍，有的自己制作游戏工具，她引导学生探索性地与众不同地玩，玩出新花样。

创新课程初探

桂花课程：

刘向说：“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”金秋十月里，桂子飘香时，赵晨老师班构建了以学生为本，从学生实际生活出发，促使习得生活经验和桂花文化为主题的“桂花”课程。

门票课程：

赵晨老师让同学发挥创意，遴选诗词佳句，将美景与诗词用“扇子”作媒介，寻找门票背后的诗情画意。在创造过程中孩子们展示出对大好河山的热爱，对传统文化的向往，对人生旅途的思考。

“拆装室”课程：

孩子们从小就有“破坏”的天性，总是忍不住敲敲打打。其实这是他们探索世界、渴望研究的冲动。为了把这股天性释放到合理的方向，赵晨老师班成立了拆装室，完成第一个拆装——电话，在这里，我们允许破坏，更鼓励创造。

STEM课程：

《投石机课程》鼓励学生之间生生互动，通过“自主、互助”的课堂学习方式帮助学生不断提升自己的理解能力、表达能力和思维能力。

《视力保卫战课程》在真实的问题情境中体验学习，注重思维深度，培养孩子们主动探究的学习方式。

在毕业之际赵晨老师组织学生把自己的作文整理成册，这一本本书籍既是孩子们智慧的结晶，也见证了成长的足迹，更是她辛勤培育的结果。

教室是扁担，它一头挑着课程，一头挑着生命，赵晨老师相信每一朵花都有盛开的理由。她觉得一个个鲜活的生命把教室当作精神生活的寄托，光是想想，都精彩万分。她努力着让教室成为人人向往的地方！