小小春笋正成长
初冬时节，暖阳高照。鼓楼区第三批幸福教室入围答辩活动在鼓楼区教师发展中心录播教室拉开序幕。此次活动，让老师们共同交流打造幸福教室的经验，让幸福教室落地生根。大马路小学的陈璐璐老师参与了此次答辩，她从教室环境、课程构建、学科融合、活动开展四个方面，逐一向评委们介绍自己创建幸福教室的具体实施策略。
缘起……李红霞在《创造一间幸福的教室》书中这样写道“所谓幸福的教室，并不是单纯的教室文化，而是创造一间幸福的教室，像种下一课小树，把自己‘种’在教室里，慢慢长大，长壮，枝繁叶茂！”这是李老师对教育的执着追求，也是陈璐璐老师理想中幸福教室应该有的样子。怀着这份憧憬，陈老师和孩子们一起来打造属于他们的“幸福教室”。
教书育人是份神圣的工作，有幸成为一名教师，就需要思考究竟要培养怎样的孩子？怎样能让他支撑起家庭、社会责任？不是分数，而是一个人的核心竞争力，即参与社会活动、组建和谐家庭、营造幸福生活的能力和素养。每个人都期望自己的人生是幸福的。培养学生应对未来生活的“幸福力”是教育的重要使命。教育要培养出独立完整的人、有教养的人、能传递幸福的人。
设美好环境，营造幸福氛围
教室是生命成长的体验场。教室的布置能够使学生受到潜移默化的感染和熏陶。在外在形式方面，教室打造“春笋”文化元素，希望每位学生都能如小竹笋般有着旺盛的生命力，茁壮成长。
我和我的班级：家长自发集资为班级购买了储物柜，可以装一些学生的文具和生活用品。让每位孩子有归属感。教室壁砖上的荣誉墙，集体的荣誉证书都完好的张贴在此处。教室内的墙上可以利用起来。分成两部分：墨韵、画苑，悬挂孩子的书画作品。另外留出一面布置为照片墙。本期照片墙上展示的是学生们集体活动，上公开课时的照片。临近春节，照片墙两边还挂上了学生们亲手编制的中国结，既增添了新年气氛，又富有意义。让教室里每面墙壁都“说话”！
与万物同成长：教室里还应该有动植物，一花一草皆生命，一枝一叶总关情。开春的时候可以养小鱼，初夏养小蝌蚪，观察它们的变化。秋天屋内摆放菊花，冬天欣赏富贵竹和水仙花。教室里的植物尽量贴近生活，可以看到明显生长趋势的更好。让孩子们学会尊重生命，争取让教室的每个角落都能育人。
建自主课堂，获得幸福体验春笋中队里的每门每科的每一堂课，学生都需要提前自主学习，完成自主学习任务单，带着思考进入教室。学生在课堂上进行讨论、辩论、演讲、合作展示、当小老师等多项合作学习任务。在学习任务驱动下，每个学生发表自己的意见，在小组活动中学会倾听并尊重他人；学生走到讲台前面，老师站在学生中间。在这间教室里，学生是幸福的学习的主人，他们占据课堂C位。教师是引导者、推动者、激励者，学生是学习者、成长者、幸福者。
春笋中队
自主课堂
注重学科融合，实现幸福共享
幸福教室需要全学科老师和同学们的共同构建。我们的“幸福教室”尝试“全学科融合课程”。努力打破学科之间壁垒，让学生触类旁通、整合运用。
部编语文教材有神话故事主题单元，陈老师就以“畅游神话世界”为情境，鼓励学生们自由组成学习小组，综合运用多学科的知识，通过分工合作，完成学习活动。“电脑高手”负责下载、上传资料，“作文大王”负责编辑介绍文稿，方向感和表达能力强的同学则担任“导游”……经过一段时间的持续研究，在活动收尾时，设计上交自己小组独特的一份思维导图贴在教室作品墙上展示，达到资源共享的目的。每每有外校老师来教室参观，同学们还不忘推销自己的神话手绘导图，他们说:“这样的学习，让我们‘忙碌且快乐着’!”
畅游世界神话之中国站
开展丰富活动，拓展幸福空间
除了班级专属实践课程外，春笋中队还开展了各种丰富的活动，请学生、教师、家长、志愿者积极参与，融入其中，拓展幸福空间，放大幸福外延。朗读晨诵活动，让教室变成充满魅力的读书室；运动会入场展示活动，让学生们尽情展现少年儿童的精神风貌；淘宝市场的生意兴隆，师生、家长欢乐开怀；和团委工作人员，家长代表、大学生志愿者同过六一的温暖画面、生命成长故事的精彩亮相……每个学生在集体活动中都有机会发挥专长、享受愉悦振奋的美好时光。
运动会赛场上，让学生们尽情展现少年儿童的精神风貌
“淘宝小铺”的生意兴隆，师生、家长欢乐开怀
和团委工作人员，家长代表、大学生志愿者同过六一
生命成长故事 精彩讲述
此外，“春笋中队”还将社会当教材，走出教室的“小课堂”，来到家乡徐州这所“大教室”。进行了“寻找身边的龙文化”、 “垃圾去哪儿了”等一系列社会主题的实践活动。并在各个家庭开展了亲子活动、节日特色活动，这些丰富的拓展活动让学生们徜徉其中，其乐融融。
寻找身边的龙文化
垃圾去哪儿了？
亲子活动
晒晒我的年夜饭
幸福的教室应是师生共同成长、共同成就的一块乐土。陪伴学生小学生涯的教室，早已扎根在他们的心田里，葱茏的成长着，成为能够承载他们一生的幸福记忆的地方。相信“小春笋”们也将在这片幸福的沃土中继续茁壮成长！
“春笋中队”幸福教室汇报结束后，在点评环节，评委们高度赞扬了陈老师创建的做法，并结合多年一线班主任工作经验给予细致的建议。此次幸福教室创建活动，是一次很好的教师的儿童观、教育观、教师观等教育理念的学习过程，也为老师们指明了班级管理工作的方向。幸福的教室是文化的流动空间，每个人身处其中，心生向往，朝向远方。这一切，都发生在具体的建造过程中，它从来不是一个具体的，固定的答案。愿大马的每一所教室都能成为幸福教室，每一位大马学子都能脸上洋溢着笑容，快乐学习，幸福成长！