作为一名老师，我们能给予学生最大的幸福是什么？尹海艳觉得是帮助孩子养成好习惯，努力实践“阅读生活化，学习终身化”，培养学习型的学生。让读书成为习惯，从小将阅读的种子植入学生的心田。现在的班级，尹老师已经陪伴他们五年了，这五年来她一直在坚持带着他们共读。因为童书是一颗最幸福的种子，引领儿童共读一本本书，就是在他们的童年播下一粒粒最幸福的种子，让教室成为每一位学生的读书乐园，以丰富多彩的读书活动为载体，让阅读这颗种子，在教室中生根发芽，让师生的生命在充满书香气息的教室里更加灿烂!
一、书香氛围营建，打造幸福沃土
做好教室的环境布置，让班上的墙壁、黑板、书架等充溢着浓烈的书香气息。力求营造温馨、舒适、甜蜜的读书氛围。建立班级图书角，充分利用学校为班级准备的两个书架，每月由学生代表，从学校图书馆借来大家喜欢的图书。每人自发从家里带来自己读过的课外书，充实书架。老师自费为班级购买一批适合学生阅读的书籍。图书角的书，由班干部自主管理，组织学生借阅，做好登记管理。
二、共读课程建设，播撒幸福种子
循序渐进，让学生畅游书海
低年级：师生共读——种下一颗神奇的种子
教师的读书习惯会影响着自己的学生，一个爱读书的教师，是学生最好的榜样。从一年级开始，老师利用午读时间和阅读课，给孩子读绘本，读童话故事，低年级给孩子读了50多绘本故事。把读书视为乐趣。师生共读，共同分享阅读的乐趣，在读书中领悟真善美。老师用自己的爱好潜移默化地感染学生。
中年级：“班班有读”——经历一次最美的遇见
三年级尹老师接触了“班班有读”，这是一个全国性公益读书团队，是由来自全国各地的爱读书的老师自发组成的团队，大家一起探讨指导学生有效阅读的方法。“班班有读”活动中，会学习到很多读书的方法。“大花脸”——书中留下孩子们阅读的思考，圈画喜欢的句子，段落，在旁边写下自己的读书感受，培养孩子不动笔墨读书的好习惯。“鱼骨图”、思维导图——帮助学生理清书的主要人物、主要故事情节。这些方法的指导，让孩子读书更用心，读书的乐趣更浓。
高年级：自主阅读——尽享读书交流之乐趣
每个学期初将本学期必读和选读书目提前告知孩子，每个月我们会有4次读书交流会，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向大家介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。开始是老师主持，慢慢地由孩子们自己报名做主持人，孩子自己写串词，在家长、老师的帮助下做好课件。我们的小主持人越来越自信，孩子们的交流也越来越精彩，在一次次的交流中，思维的碰撞，让孩子读书更有劲儿。
三、多维立体助力，成就幸福人生
1、家长智慧分享
家长是我们教育中最好的合作伙伴。低年级时，家长志愿者走进我们的课堂，带着孩子读绘本故事。学习古诗词，家长精心准备，带着孩子一起走近苏轼，认识李白。家长们的到来，让我们的课堂变得多姿多彩，让我们的读书生活精彩纷呈。
亲子共读有着至关重要的意义。学生的读书活动会影响了家庭的娱乐，也会影响了父母的读书。因此我会鼓励家长与孩子们一起读书，并请注重亲子阅读的家长利用家长会，给大家分享经验，带动更多的家长参与到我们的读书活动中。为了促进亲子阅读，我会请家长每月简单写下反馈，也便于进一步引导孩子有效阅读。
2、丰富活动同行
读书活动中，班级要积极组织学生开展有关的读书实践活动，四年级我们共读了《西游记》，元旦我们举行了“我最喜欢的人物秀”、故事会、自创绘本赛，思维导图、鱼骨图制作赛，读书小报、读书征文比赛等。利用班级微信群，乐教乐学平台等展示优秀学生作品。颁发个性的奖状，激发学生阅读的兴趣。
进行好书漂流：
（1）同学与同学之间，班级与班级之间可组织“好书漂流”，定期举行“好书换着看”的活动。
（2）把校图书室就是最大的图书交换站。
3、奖励机制助力：
阅读存折，记录学生读书的成长足迹，阅读积分可以兑换领读的机会，可以向老师借阅图书，积分高的学生可以享受老师赠送的图书。
根据阅读存折积分，参加班级“读书小明星”的评比。为当选者制作精美海报，在班级，学校宣传。
如果说学生是一朵生命之花，教室就是一片沃土。共读，滋润孩子幸福成长，丰富儿童生命成长的样态，让教室里的每一朵生命之花都能幸福绽放。
