在创建幸福教室的过程中，李老师结合学校的“和雅”德育品牌，以年级组大自然为灵感，带领着班级从海洋文化入手，将海洋精神与学生的精神品格培养相对应，形成了独特的班级幸福愿景。

    每个幸福教室的建设都有自己独具匠心的哲学考量和话语系统。海洋班的幸福故事就由“三个文化”展开。

一、精神文化为幸福寻根

在深入研究学校的育人理念和年级组“大自然”的主题构思后，老师和同学们为班级提出了自己的幸福寻根方向。以“海洋”为班级命名，深入探寻海洋文化的内涵，从中提炼出“海纳百川、勇往直前”的海洋精神，在这种精神的引领下，让学生以文化做船、活动为帆、课程做舵，寻找幸福的彼岸。

二、环境文化为幸福奠基

让海洋精神在班级生根，首先要打造一种幸福的班级环境。李老师发动了家长和孩子共同参与其中——

学生和家长们共同参与了班徽、班级旗帜、班训和荣誉流动榜的设计，每个人都在物型文化的建设中有付出、有收获，感受到了海洋的力量，体会到了满满的幸福。 

三、课程文化让幸福升华

幸福的基调是快乐。如何将浅层次的快乐转化为深远的满足和持久的幸福感，是海洋班课程文化研究的核心问题。

以全员育人、全科育人、全程育人为理念，以指向学生幸福生活的核心素养和精神品质发展为目标，打造了“海纳百川”班本课程。课程涵盖了艺术、体育、心育、阅读等五大系统、八门课程，让学生们穿越其间，努力向着“乐于拼搏、学会宽容、不畏艰难、永不放弃”的目标奋力前行。

在幸福教室打造过程中，海洋班涌现了一批在学习上勇往直前，在待人处事上宽容有礼，在科学探究方面勇于质疑，遇到困难永不放弃的好学生，也实现了我们当初由海洋文化提炼海洋精神，由海洋精神培养学生美好品质的设想。