谈话导入： 宋代的欧阳修在《六一诗话》中说：“含不尽之意，见于言外”。我们发现在传统文化中，很多诗人和词人总是通过诗句表情达意，而且常常抒发言外之意，耐人寻味，引发思考。同学们有没有读过这样的词句啊？今天我们一起学习张志和的《渔歌子》，让我们来领悟美景，感受作者的言外之意。 板块一：走进作者，了解背景 张志和，初名龟龄，字子同，十六岁时举明经。后来退隐江湖，常常往来于太湖附近各地，自称烟波钓徒，但是志不在鱼。他多才多艺，善于歌词，工书画，又能击鼓吹笛。张志和的词现在只存《渔歌子》五首，课文所选的是第一首，千百年来，脍炙人口，成为早起文人代表作之一，作者也因而在中国文学史上占有一个不容忽视的地位。 板块二：自主探究，交流词义 出示课件： 自主探究：1.朗读课文，读正确；2.和同桌交流词中的关键词的理解；3.大班交流，说说这首词的意思。 自主交流一：个别学生朗读课文，注意读正确。本首词容易读错的字是“青箬笠”“鳜鱼”。容易写错的字是“蓑” 自主交流二、请学生自由汇报，预习过后，这首词中关键词的意思。不懂的意思，请别的同学帮忙。可以出示图片理解“白鹭”“鳜鱼”“青箬笠绿蓑衣”不须归：不必回去 自主交流三、请小组代表把这首词的意思说一说，因为这首词的意思很简单，所以，老师请学生自己来完成任务就可以了。词的意思是：西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。 板块三：品析诗句，领悟意境。 1.这首词写了哪些意象，分别是什么颜色的？ 苍岩，白鹭，鲜艳的桃林，清澈的流水，黄褐色的鳜鱼，青色的斗笠，绿色的蓑衣，色彩多么鲜明，构思也很巧妙，意境优美，使人读作品时，仿佛是在看一幅出色的水乡春汛图。另外，“白鹭”这一意象是闲适的象征，写白鹭自在地飞翔寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。 2.全词表达了词人什么心情？从哪里看出？ “斜风细雨不须归”。此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。词中更吸引读者的不是一蓑风雨，从容自适的渔父，而是江乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。 3.拓展阅读张志和的哥哥所写的另一首词，比较学习，学生会兴致盎然。 和答弟志和渔父歌 乐是风波钓是闲，
草堂松径已胜攀。
太湖水，洞庭山，
狂风浪起且须还。 这是张志和的哥哥张松龄，他怕弟弟不回家，呼唤他回去所写的一首词。意思是：垂钓只是一种休闲，微风吹起水面的波纹才是乐趣所在。走在咱家门口种满松树的小路上比起攀登更让人流连太湖的水，洞庭的山都是美景，但是狂风吹起大浪的时候你就应该回家了。 板块四：反复诵读，读出韵味 1.自由朗读，读出韵味。 2.配乐朗读。 作业设计：想象《渔歌子》所描绘的景象，然后写下来，回来和同学交流。 |
学生积累诗句： 东边日出西边雨，道是无晴却有晴； 春色满园关不住，一枝红杏出墙来； 何当金络脑，快走踏清秋； 欲穷千里目,更上一层楼； 不知庐山真面目；只缘身在此山中； 问渠那得清如许,为有源头活水来。
板块一的环节，可以请学生自己介绍张志和的相关资料，老师根据学生的介绍进行总结。因为张志和的作品不多，了解他的“退隐”对于理解这首词大有帮助。
自主交流一，请学生当堂写好“箬笠”和“蓑衣”，注意竹字头和草字头的写法，还有“鳜鱼”的“鳜”笔画很多，注意写好，易错的地方请学生自己做好标识。
自主交流三，学生在解释词的意思的时候，学生自主完成，词的意思不需要字斟酌句，不要统一答案，只要大致说出来就可以了。
“意象”一词是中国古代文论中的一个重要概念，是作者创造的艺术形象，融入了作者自己的感情色彩，构成了美好的意境。板块三的品析词句，领悟意境，是在第二板块的基础上进行的深入学习。这里请学生找一找本首诗词的“意象”，学生能够找出来，并体会到诗词的形象美、色彩美。
拓展阅读这个环节，通过学习《和答弟张志和渔父歌》，学生与张志和的《渔歌子》进行对照，学生明白了词人张志和的淡泊情怀和远离朝廷退隐山林的洒脱生活。明白“斜风细雨不须归”的言外之意。
学生反复诵读，达到熟能成诵的程度，有时间的话可以当堂默写。 |