学习目标

1．知识：通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。

2．技能：尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，以及也可以尝试把汉画像石图案画入扇面中，从而让学生掌握扇面作画的特点及步骤。

3．情感：通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增强学生的民族自豪感。体验扇子的实用性，增强学生的生活情趣。

学习重难点

1、了解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美。

2、用水墨技法绘制扇面，注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。

拟采用环节

自主预习、自主探究、自主交流

学习过程

学习指导

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）导入（设计意图：绕口令和谜语是学生喜爱的游戏形式，通过绕口令比赛和猜谜语可以激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容——扇面画。）

1．师：今天老师给大家带来了一段绕口令，咱们来一个比赛，看谁读得最顺畅。

出示绕口令：“有风不动无风动，不动无风动有风”

2．师：这段绕口令实际上是个谜语，你知道它说的是什么吗？（扇子）

虽然空调、电扇早已面世，可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便，更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值，为人们所喜爱。

3．揭示课题：

咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。（板书课题）

（二）新授：

1．交流讨论，了解扇子种类。

师：同学们，请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下，看看扇子的形状、材质、画面有什么不同。

每组选一位代表代前面来介绍。

我们常见的扇子有这么三种形状：

（1）折叠扇面形

（2）圆扇面形

（3）鹅毛扇面形

师总结：中国扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季，随手取植物叶或禽羽，进行简单加工，用以障日引风，故扇子有障日之称，这便是扇子的初源。后来的扇子取材广泛，有竹、木、纸、草编等等。

2．听故事，了解扇面画的装饰作用。（设计意图：通过听故事，了解扇面画的装饰作用。）

（出示空白的和绘画的扇面）

师：同学们，这两把扇子的大小、形状、材质完全一样，扇出的风也一样凉爽。如果要你选择，会要哪一把？为什么？

师：中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字，即用来美化、装饰，又可抒发自己的情感。有一个故事还与扇文化有关呢，现在老师就给大家讲一个《题扇桥》的故事：

传说在王羲之家门前东边有条小河，河上有座石头砌的拱形小桥。这一天，天气很热。王羲之经过这座桥回家，看见有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖。走近一看，是一大包制作粗糙质量低下的纸扇。虽然便宜，但没人买。老婆婆站在火辣辣的太阳底下，满脸是汗，愁眉苦脸地叫着：“要扇子吗？买扇子吗？”王羲之见了很同情，问道：“老婆婆，你这扇子卖几文钱一把呀？”老婆婆说道：“三十文，少两文也卖给你。”王羲之听了，向旁边店家借来一支笔，就站在桥头，把扇子一把一把都题上字，说道：“老婆婆，这题上字的扇子，要八十文一把，少了你不要卖。”哪晓得这时桥上已挤满了看热闹的人，大家一看王羲之题字的扇子，人人争着要，一下就卖光了。

请问：为什么没有王羲之题字的扇子卖不出，而被王羲之题过字的扇子出高价都有人买呢？

3．通过欣赏体会扇面画之美。（设计意图：通过欣赏课件，引导学生注意扇面的构图与布局。）

不少的艺术家也在扇面上落下了精彩的一笔，咱们现在就来欣赏一下大师画的扇面作品。

展示古代山水、花鸟扇面、汉画扇面画，引导学生欣赏分析。

三、作画步骤：

1．选择扇子的形状

今天欣赏了这么多的扇面画，你想设计一把什么形状的扇子？可将宣纸或图画纸裁成各种扇面形状，并简单的装饰一下边框，也可直接用白胚扇。（讨论交流）

2.在扇面上进行作画。（作画工具自选）

教师示范在扇面上作画：

（1）在准备好的白坯扇上作画，需要利用扇面纸质和宣纸吸水不一样的特点。如果想表现出国画中洇开的效果，笔中的水分可适当多一点。

（2）在扇面上题字方式：通常在作画完毕之后要提上诗文或画名、作者的姓名，再加盖印章。题字分横竖题两种：竖题依斜线斜写，横题则依弧线曲行。

四、学生作业，教师巡回辅导：

要求：

（1）根据扇面形状构图构思、选择自己所喜欢的山水、花鸟、汉画水墨画。

（2）在不同形状的扇面上，需要不同的构图。

运用水墨形式创作扇面画，不要将画面安排得太满，有适度的空白也会产生丰富的效果。

四、作业评价

拟定一个“拍卖现场”：

现在请每组评出你们认为最棒的作品放到这个“拍卖台”上，请小作者来为自己的作品作一下“广告”，也就是说说自己的作品好在哪儿。

1．各组推选出的学生以做“广告”的形式进行自评。

2．其他学生选择最喜欢的作品投代币券。

3．评出得到代币券最多的作品。并请两位同学说说自己为什么选择收藏这把扇子。

4．师评：选择一把在小组内落选的扇子，为它提出修改建议。

五、小结：今天我们用自己的巧手设计出了这么多漂亮的扇面，为我国的“扇子文化”注入了新鲜的设计元素。近年来也有许多的设计师将一些时尚的元素带入了扇子的设计中。

六、拓展：在即将毕业之际，让我们把亲手做成的扇子当成友谊的见证物，在同学间互相赠送留作纪念吧！

课前收集各种各样的扇子。笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。（可带造型各异的白坯扇）

学生在小组间内展开读绕口令比赛。

通过小组间的讨论与交流，引导学生比较、发现扇子多样的外形与材质。

通过故事让学生了解扇面被赋予一定的艺术字迹或画面，就具有了一定的艺术收藏价值

引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。

提出建议：折扇一般由左右两条直线和上下两条弧线组成四边。在扇面上绘画要考虑扇面的形状，画景物时可先在扇面上画出浅浅的水平线，以免景物随扇子弧线歪斜。但在特殊情况下，画的景物随弧线弯曲也别有风味。

教学反思：

学生对本节课兴趣浓厚，学习认真，积极动脑动手。不仅了解了“扇子的传统文化艺术”，还了解了扇面画的一些基本特点。一把扇子不仅展现了中国传统文化艺术的精髓，还让学生体会到了中国文化的博大精深，增强了他们的民族自豪感。既掌握了中国画中写意的笔墨技巧，也培养了学生对祖国优秀传统文化的热爱与了解。最后拓展以扇子作为礼物互相赠送，表达同学之间的友谊。

本课在导入时，我运用了绕口令和谜语的形式，激发学生的好奇心和兴趣，让他们能以饱满的热情投入到学习内容中。通过小组讨论与交流，引导学生比较发现扇子的外形与材质，然后听故事了解扇子的装饰作用和价值。欣赏课件，引导学生学习扇面画的构图与布局，题字的方式。最后回归到生活中，让富有艺术价值的扇子，装饰生活，成为互赠友谊的桥梁。