一、自主复习 读出下面各数、说说数的组成 55 434 2600 3037 这四个数大有来头。你猜一猜？ 我们班有55人。 我们四年级有434人。 我们学校共有学生2600人。 我们徐州市区的面积是3037平方千米，总面积是11258平方千米。 二、自主探索 思考：徐州市总面积, 2018年徐州市常住人口8802000人,这两个数你会读吗？ 你能在计数器或者算盘上拨一拨吗？ 试一试 学生介绍算盘 算盘，又作祘盘，珠算盘是我们祖先创造发明的一种简便的计算工具，珠算盘起源于北宋时代。中国是算盘的故乡，在计算机已被普遍使用的今天，古老的算盘不仅没有被废弃，反而因它的灵便、准确等优点，在许多国家方兴未艾。
(一）、借助算盘认识数位 1、认识十万 边拨珠边一万一万的数：一万、二万、三万、四万……九万、十万表示10个一万 10个一万是十万拨珠 交流 2、认识百万 思考 交流（可能有学生会说出：10个十万是一百万） 十万十万的数，交流拨珠体会 3、认识千万 数数 一百万，二百万……九百万 10个一百万是一千万，边拨珠边数数 理解满十进一，感受每相邻两个单位之间的进率是10.
4、拨珠 数数练习（“练一练”第1题） （1）、一万一万的数，从一百九十五万数到二百零六万； （2）、十万十万的数，从九百六十万数到一千零二十万 （三）、认识数位顺序表 我们现在又学习的计数单位有：千万、百万、十万。相邻两个计数单位之间的进率都是10。 讨论：比较万级和个级的数位排列有什么异同？
（四）、了解整万数的含义 把例1出现的数，在计数器上拨出并说出组成如：61个万是610000 162个万是1620000…… 试着写数，并交流写数注意点 互相检查 写数 读数 三、自主练习 1、“练一练”第1题 拨数、说组成、写数、读数 交流 2、“练习二”第2题 感悟：万级与个级读法相似，只要在万级数的后面读出“万”字 3、“练习二”第3题 交流：写数时是怎样思考的？
四、自主总结 说说整万数的读法和写法。你有哪些收获？还有哪些提醒？ |
（根据学生的回答，板书个级的数位顺序表） “3037”是一个四位数；它的最高位是千位；它由3个千， 3个十和7个一组成；也可以说是由3037个一组成……
（出示计数器和算盘） 学生试着在计数器或者算盘上拨一拨，说一说。
学生介绍算盘 算盘的上档、下档每个珠子代表多少？
以前我们已经知道：十个一百是一千，十个一千是一万。（板书：万）如果一万一万的往下数，你会数吗？（演示与操作结合） 学生边拨边数，进而明确： ① 10个一万是十万 十个十万是一百万 十个一百万是一千万 ②万位上1颗珠子表示多少？ 十万位上1颗珠子表示多少？ 百万位上1颗珠子表示多少？ 千万位上1颗珠子表示多少？
“练一练”第1题 适当进行提示 并组织评议 （一百九十九万后面是“二百万” 九百九十万后面是“一千万”）
认识数位顺序表： 我们现在又学习了哪些计数单位？ 相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？
万位左边依次是什么数位？ 介绍 个级 万级 （还有更大的数级……） 个级上的数表示多少个一，万级上的数呢？ 怎么写的？（理解：先写万级的数，再写个级的0）
“练习二”第1题 出示六组数，指名读数 每一组左右两个数在读法上有什么不同？ 说一说不什么不同与相同？你有什么发现？
l 自主拓展： 课前大家也收集了一些大数目的数，现在能把它们正确地读出来吗？（出示课前学生收集的信息） 还有一些更大的数该怎样读呢？下节课我们继续讨论。
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