徐州市煤港路小学持续推进信息化阅读，建设以家庭教育为根基，以学校教育为核心，以社会教育为延展构建阅读育人的生态共生圈。

一、建设家庭、学校、社会三间书房

煤港路小学进行线上阅读情况调研，通过公众号、微信群等平台推送家庭书房建设倡议书，通过家长进课堂，亲子阅读分享、家长线上共读会等形式实现家长和学校的深度交融，营造良好的阅读氛围。学校升级硬件配置建设学校阅读书房，让学生从爱读到会读，乐读。学校每学年进行书香校园活动，书香节期间，根据新课程标准的要求，六个年级分别开发整本书阅读课程，紧扣阅读素养，研制指导策略，丰富阅读活动，提高学生阅读素养的同时，也促进老师们阅读教学能力的提升。老师们借力飞阅智慧阅读平台，发布阅读活动，组织阅读活动，开展阅读交流，通过数据统计分析，掌握学生近期的阅读动向，阅读偏好，阅读习惯等，并结合设计的阅读活动、提交的阅读笔记、读后感等过程性材料，了解学生的阅读水平发展。如图1所示。同时在课程建设中新增煤港阅读数字人助手角色，进行辅助学习。此外，为架起沟通学校与社会的桥梁，组织学生在徐州市各图书馆中体验阅读。孩子们不仅感受到图书馆特有的书香氛围，还看到了现代化的借阅系统、灵活多用的机器人。带着学生走进图书馆，打开阅读空间，看到广阔的书籍世界打开多元多渠道的阅读通道。

图1 电子阅览室使用

三间书房的建设立意不同，但目标相同，所以合力聚力就能发挥更大的意义。在鼓楼区家校社协同育人项目指导下，我们也逐步构建起了煤港路小学“共建方寸书房”的家校社阅读圈的结构设计：以互联网资源为依托（场），以学校阅读为核心（质），以家庭阅读为根基（量），以社会阅读为延展（品）。学校的核心意义在于汇集精选资源、开发实施阅读课程，提升阅读的质；家庭阅读是根基，学生的海量阅读一定在这里发生。社会资源的延展意义带来了阅读的张力，优质的资源必将提升学生的阅读品质。以学校为核心，家长融入、社会资源协助，让阅读成为学生身边的平常事；成为众乐乐的有趣事；成为促进成长的深刻的事。家校社资源汇集，三方在场，画出了阅读育人生态的共生圈。

二、五育评价平台助力阅读评价

五育学生评价平台是学校进行的评价改革，这种评价方式更关注学生的全面发展，从品质、身心、学业等各个维度进行评价，旨在促进每个孩子的全面健康成长。结合学校“雅正少年”的培养目标，将评价设置为5个维度，16个指标，通过过程性与终结性结合的方式进行评价。评价内容分为育人活动评价，即时评价和多元评价三个内容进行的设计，其中书香校园活动属于学校统一组织的集体性育人活动，学生可以自己上传材料参加；学生在阅读时的日常学习、活动、行为习惯等，老师们可以随时进行点评。如图2所示。

图2 煤港路小学五育评价平台