2021年王场小学以《基于社区课程资源的家校社共同体的实践研究》为主题申报教育部“家校协同育人创新项目”，并成功立项。在项目中，学校以“正· 行”文化作为育人核心理念，从“生活教育”和“幸福教育”理论出发，在全面发展的基础上，实现学生的个性化发展。围绕“养正育德”和“笃行致远”，我们提出将“参与社区生活，培养儿童公共品格”作为育人目标，倡导能参与、会合作、善交往和有担当的公民品格，并建构家校社协同育人新体系。其中“能参与”重在落实学生公共精神，“能合作”“善交往”旨在培育学生的人际交往能力和团队合作能力，“有担当”则强调责任担当的培养。“公共品格”育人体系的建构，将会借助一个个因校制宜、因生而设的课程、项目性学习、环境润化和校外实践等得以落实，借力家长和社区资源深化和拓展育人体系的内涵和外延。来回答“为谁育人？”“育什么样的人？”“如何育人？”的问题，让育人的方向性更鲜明、育人的路径更明晰，育人的效果更好。

借着项目的立项，我们开始思考如何借着“社区资源”这一中介，建立“家校社”育人共同体。随着项目的深入推进，学校通过家校共育课程的开发和实践浸润，使家校共育落地有声。家校共育课程的开发和实施是构建学校育人体系的特色阵地。我校立足社区家长资源，根据课程适性化、个性化和差异化，探索开发了家校共育课程，学校充分利用家长的教育资源和专业优势，在“班级大讲堂”中开设丰富多彩的职业教育课程。把家长请进课堂是一种全新的家校共育方式，也是行之有效的家校互助方式。基于双减背景的课后服务实行伊始，我校就积极组织“王场好爸妈”们积极参与我们的“家校共育微课程”，让家长助力课后服务，丰富孩子的课后生活。“家校共育微课程”分为六大板块，分别是：传统文化课程，乐思巧创课程，成长体验课程，养正毓德课程，畅享生活课程，防疫健康课程。每一种课程都有家长丰富的资源和个性化的教育方式。

 活动在家长们的倾心奉献，班主任们幕后协调、共同合作参与下取得了圆满成功。孩子们表示非常喜欢这样的别样的课程，动手、动脑又实践操作体验，学到了课本.上学不到的知识与技能，希望这样的课程能经常开展。家长们纷纷表示，家长参与课堂非常有意义，对家长是-种教育的体验，在准备、做课件、查资料的过程中体验了做老师的辛苦，提高了自己对教育孩子的责任意识。 

二（1）班刘振轩爸爸为大家介绍工程机械生产车间的情况，为学生带来职业启蒙。

六（1）班的饶子欣爷爷，以“光线绘图”讲述了摄影的奥秘以及影像背后的故事。

五（1）班马景涵妈妈走进课堂，带领学生们进行了一场精彩的“茶文化之旅”。

大家纷纷表示以后还会参与这样有益的活动，发动更多家长，奉献自己的一技之长，家校融合，助力孩子们的健康成长。学校也希望能将此项大家都喜爱的活动做成常规化、课程化的常规活动，以此丰富学校的课程资源，加强家校联系，提升家庭教育质量，助力双减。别样的课堂，精彩的故事;不同的主讲，一样的初衷。育人路上，家校合力;成长途中，共享美好!